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泰北-泰美親一夏-莊文伶服務日誌

 莊文伶-團員日誌—01
2013.7.23
  今天是國定假日的第二天,國定假日我們無法在培英教學,因此將重心放在溫暖之家。這次前往溫暖之家不僅僅彩繪牆壁,也將一部分的課程移轉到溫暖之家教學,增加跟小朋友們相處的時間,進而了解他們對於未來的展望或是相關的想法,有助於當地老師對於孩子們的未來規劃。
   這次巧遇靜宜大學,他們與我們同時在培英服務,他們為期一個月的服務時間,讓他們可以更深入當地。我們這次前往培英時,看到禮堂外有一個用紙箱做成的資源回收桶,上面明確寫著分類,也看到了垃圾筒的數量增加以及擺放位置的不同,做一些更動或許能改善垃圾隨地丟的亂象;而我們上次是為培英中學帶來環保的課程,而這次在任何的小細節都告訴團員們,我們不要為當地帶來汙染,吃飯的時候請攜帶環保餐具,不要使用免洗筷、不要隨地丟垃圾、把寶特瓶跟紙類分類出來,這些是我們可以以身作則的部分。
   今天在溫暖之家的課程進行得很順利,小朋友們對於象形文字的興趣很高,小瓜子身為主代者有把小朋友們的注意力抓住,讓小朋友們願意把一筆一畫的把字寫好,由寫字練習中,可以了解孩子們對於筆畫的概念並沒有很完整,而是寫出一個一樣的文字就交差了事,這個部分可以供接下來的團員參考,以後可以針對國語文的部分為重點設計教案。

 
莊文伶-團員日誌—02
2013.7.24
今天是來到泰北的第三天,也是在培英授課的第一天,前兩日巧遇國定假日,無法在培英授課,於是將重心轉往溫暖之家。
早上聽了姜樂儀老師的分享,才知道產品背後有許多我們不知道的無形成本,這些看不見的成本都轉嫁在消費者身上,我們應該更關心一直發生在周邊的事情,雖然這些事情都很小,但是它的確是在發生。許多錯誤的環保觀念是商人炒作,「水是全人類共同擁有的資源。」為什麼有少部分的人把它拿來販售並且獲取暴利?這些都是我們應該要關心的事情。
今天是部首教學的課程,身為主代者的我少了第一次教學的生澀,這次的教學配合學習單的剪貼,讓孩子們了解學習中文不是那麼的枯燥乏味,當小朋友們興趣缺缺時,我拿出了彩色筆及剪刀、膠水,這時他們的興趣就被引導出來了,讓孩子配合學習單去練習拼字,並且把注音寫上去,這時候發現了孩子們對於注音的二聲跟三聲分不清楚,當我以為只有孩子們有這樣的問題時,連老師的學習單也寫錯,這和他們的口音有很大的關係,他們沒辦法和我們一樣字正腔圓的講中文,這部分可以當作下次教案設計時的參考。
 

莊文伶-團員日誌—03
2013.7.30
   今天到了SAHASA,這是一間在清萊市的學校,離培英約3個小時的車程。我和涼涼是這是課程的主代,原先設計一個半小時的課程,增加到3個小時,因此除了比手畫腳外,臨時加入了團康遊戲以及談話的課程,「比手畫腳」設計讓孩子們更了解成語,當初詢問過其他人,得知SAHASA的學生中文程度比培英好,因此設計了成語課程,想要讓孩子們更了解成語的趣味性,當遊戲開始進行時,我們遇到了難關,小朋友們看不懂我們的題目,這時候臨機應變將成語改成詞語,例如:一石二鳥→石頭,有些孩子連石頭是甚麼都不清楚,只能用單字配合解釋讓他們了解這個遊戲要怎麼進行。
   中午在SAHASA用餐並且參觀校園,看著學校裡每個孩子的笑容,讓我想到培英的孩子們,SAHASA的孩子有的已經開始申請大學、有的以後決定要當歌手,他們臉上的笑容散發著自信的光采,而培英的孩子們笑容中總是多了一抹憂愁,除了感嘆著世界的不公平,我認為我們是可以為這個世界多做一點事情,試著去改變這些不公平。
 
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